为破解美育与劳动教育教学现实难题，夯实新学期课堂教学质量，创新创业学院/素质教育学院美育与劳动教育教研室于8月26日在创客空间沙龙区开展新学期首场专题教研活动。本次活动以“直面‘发霉的课堂’—— 高校劳美课程痛点诊断与吸引力重构”为主题，教研室全体教师齐聚一堂，直面美育、劳育课程政策热、课堂冷的现实落差，深挖教学痛点，共研改革路径，以教研赋能课堂提质增效。
当前劳美教育存在显著现实矛盾：各地劳动教育相关政策陆续落地，但课堂育人效果不及预期，参会教师立足学科教学实践，剖析课程现实病灶，输出融合育人新思路。
美育学科教师分别从审美素养提升、价值观构建等内容和方法展开发言。
张乐涵老师提出，在诗词等传统文化的讲授过程中，不能只侧重讲解意象品赏、文法解析，要主动挖掘文字背后承载的民族文化记忆与情感共鸣点，这些审美积淀和精神内核，能够唤起学生对传统文化的深层认同感，提升课堂参与度。
包涵老师提出摒弃灌输式授课模式，依托项目式学习打造沉浸式课堂，如在音乐美的教学中可设计多元化的音乐互动实践环节，引导学生分组参与传统民乐赏析、经典曲目传唱、韵律节奏创编等活动，在沉浸式参与中感知传统音乐的韵律之美、意境之远与人文底蕴，体会音乐作品中承载的民族情感与审美表达。
李姝奕老师针对美术类选修课程当前存在的问题发言，指出不少美术公选课存在内容陈旧、形式固化的痛点，课堂常停留在作品背景介绍、技法理论讲解的单向输出阶段，学生抬头率低、参与感弱，呼吁通过重构课程内容设计、改革考核评价模式、转变教师教学定位，破解美术选修课程吸引力不足的困境。
王祎老师指出要跳出劳动即体力劳作的固有认知，拓展数字劳动等新时代劳动内容，结合学生专业匹配个性化劳美实践项目，将评价重心由成果转向实践过程。劳动教育学科教师分别从课程内涵、架构、保障机制展开剖析。
张喆老师建议搭建“通识‑进阶‑实践” 四年连贯的分层课程体系，让学生走出教室，参与社区营造、乡村振兴等真实项目，在解决复杂问题中习得劳美能力，将课堂从“知识搬运站”变为“素养孵化器”。
阎诗菲老师聚焦教师角色转型：教师应从“知识搬运者”转为“学习设计师”与“成长陪伴者”，不再只教“怎么做”，更引导学生思考“为什么美”，关注劳动过程中的情感体验与素养发展。
研讨最后，教研室主任赵妍老师对研讨内容进行归纳总结，梳理出制约美育、劳育课程发展的四大核心痛点：认知偏差、课程体系缺陷、师资匮乏、评价缺位。其中认知与课程体系为首要突破方向，师资、评价作为基础保障需要同步建设。课堂“发霉”本质，是教学依旧停留在知识搬运，忽略学生深度参与与内在价值建构。实现破局需要完成三大理念转变：由灌输教学转向建构式学习、由看重结果转向看重过程、由标准答案转向接纳多元表达；善用AI、VR等技术工具，坚守思考碰撞、审美共鸣、协作实践、动手体验四大课堂核心价值。
新学期，美育与劳动教育教研室将持续深耕美育、劳育课堂改革，常态化开展教学研讨，把本次教研成果转化落地到日常教学当中，拂去课堂“尘埃”，真正落实“在劳动中发现美，在创造中找到价值”的育人使命，以扎实教研推动课堂教学质量稳步提升。
